SERIE DE ENTREVISTAS CON SUPERINTENDENTES

El director ejecutivo de Daybreak Health, Alex Alvarado, habla con superintendentes de todo el país para hablar sobre temas y tendencias que afectan a sus comunidades escolares, como el ausentismo crónico, la salud mental de los estudiantes, los resultados académicos y más. Estos superintendentes representan a distritos urbanos o rurales, de grandes a pequeños, y varían en cuanto a la matrícula de minorías y el número de estudiantes en desventaja económica. Nuestro objetivo es captar diferentes voces y perspectivas sobre los desafíos que enfrentan nuestras escuelas en la actualidad.

El superintendente de las escuelas del condado de Chatham, el Dr. Anthony Jackson, un educador de toda la vida, comparte el espíritu del distrito, explorando temas de cultura, fomentando la excelencia y la importancia del bienestar de los estudiantes y el personal.

Creando una cultura de pertenencia

En el centro de la filosofía de liderazgo del Dr. Jackson se encuentra el profundo compromiso de fomentar una cultura en la que cada individuo se sienta visto, valorado y empoderado para prosperar. La transparencia, la comunicación abierta y un enfoque compartido en la resolución de problemas forman la base de esta cultura. La experiencia del Dr. Jackson como profesor de música le imbuyó de las virtudes de la colaboración, la improvisación y la armonía, que traduce perfectamente en su papel de superintendente: «Las lecciones que aprendí en la música son realmente las lecciones que aporto al liderazgo», afirma el Dr. Jackson. «La colaboración, la cooperación, la improvisación, la estructura, todas esas cosas son importantes para un líder, pero son esenciales como músico. Para leer música, aprendes muy rápido que tus ojos tienen que ver cosas ante las que tus dedos o tu instrumento aún no reaccionan. Así que esa es una especie de noción completa de liderazgo visionario».

Del mismo modo que un músico experto anticipa las notas que le esperan, el Dr. Jackson alienta a su equipo a imaginar los desafíos futuros y a abordarlos de manera proactiva con resiliencia y creatividad. Compartió: «A veces, como líder, tienes que ser capaz de ver cosas que aún no están del todo claras». Al fomentar relaciones auténticas y priorizar las necesidades de los estudiantes, las escuelas del condado de Chatham cultivan una comunidad en la que todos sienten un sentido de pertenencia y propósito.

Priorizar el bienestar de los educadores y el personal

Así como el bienestar de los estudiantes es una prioridad, el Dr. Jackson también enfatiza la importancia de apoyar el bienestar holístico de los educadores y el personal. «Probablemente el mayor desafío que estoy viendo en este momento es que tenemos que ser tan intencionales con el bienestar de los adultos como lo somos con el bienestar de los estudiantes», dice el Dr. Jackson. «Creo que si queremos satisfacer las necesidades de los estudiantes, los adultos tienen que estar sanos y sanos. Y para que estén sanos y completos, tenemos que ser muy cuidadosos a la hora de proporcionarles vías y oportunidades para que puedan registrarse y cuidar de sí mismos. Para que podamos pedirles, sin pedir disculpas, que cuiden de nuestros hijos».

Reconociendo las inmensas presiones y desafíos que enfrentan los adultos en el ecosistema educativo, el distrito implementa iniciativas para promover el autocuidado y la resiliencia. «Hacemos todo lo posible para asegurarnos de que estamos comunicando constantemente a nuestro personal sobre la importancia de su salud mental y su bienestar para tratar de desestigmatizarlos». Al normalizar los debates sobre la salud mental y proporcionar recursos como los programas de asistencia a los empleados (EAP), las escuelas del condado de Chatham fomentan una cultura de cuidado y compasión en la que las personas se sienten empoderadas para priorizar su bienestar sin estigmas ni juicios. «Cuidarse a sí mismo no es ser egoísta», afirma. «Realmente tienes que hacer algo por ti mismo todos los días».

Apoyo equitativo de salud mental para estudiantes

El panorama cambiante de la salud mental de los estudiantes exige un enfoque multifacético que vaya más allá de los paradigmas tradicionales. El Dr. Jackson dijo: «No podemos resolver nuestra realidad posterior a la COVID con una estrategia anterior a la COVID. Tenemos que estar muy abiertos a probar cosas nuevas». Subraya la importancia de reconocer los gritos de ayuda de los estudiantes y de proporcionarles espacios seguros para expresar sus desafíos y aspiraciones. «Veo estudiantes que desean atención, pero no solo atención. Anhelan tener relaciones reales en las que puedan comprender honestamente los caminos que tienen por delante». Y agregó: «Tenemos que estar abiertos a escucharlos, darles voz y construir espacios seguros para que estos niños hagan preguntas, obtengan respuestas y expresen quiénes son y qué piensan. [Queremos] darles la posibilidad de trabajar en estrecha colaboración con el personal de la escuela y sus familias para resolver los problemas».

«Tenemos especialistas en comportamiento y hemos invertido mucho en nuestro modelo MTSS para poder identificar a nuestros hijos con las mayores necesidades y obtener apoyo para ellos lo antes posible», dice la Dra. Jackson. La asociación con Daybreak ejemplifica el compromiso de las escuelas del condado de Chatham de abordar las necesidades de salud mental de manera proactiva. Al ofrecer soluciones innovadoras como la teleterapia, el distrito se asegura de que los estudiantes reciban intervenciones oportunas y personalizadas. Mediante esfuerzos de colaboración con socios locales y aprovechando la tecnología, las escuelas del condado de Chatham se esfuerzan por cerrar la brecha entre las necesidades de salud mental y los servicios de apoyo accesibles.

‍El impacto de la asociación Daybreak

La colaboración entre las escuelas del condado de Chatham y Daybreak marca un hito transformador en el camino del distrito hacia un apoyo holístico para la salud mental de los estudiantes: «Daybreak nos ayuda a clasificar desde el principio. Podemos ayudar a los estudiantes y a sus familias antes de que lleguemos a esa necesidad crítica en la que necesitan una intervención presencial». Al ampliar el acceso a los servicios de salud mental y aprovechar enfoques innovadores, la asociación permite a los estudiantes superar los desafíos y prosperar académica, emocional y socialmente. «No esperamos a que los estudiantes se desmoronen para tratar de apoyarlos», dice el Dr. Jackson. «Esa es la lección más importante. Estamos ansiosos por que se desmoronen antes de empezar a intervenir. Por eso estamos muy, muy emocionados de trabajar con Daybreak, así como con nuestros socios locales, nuestros trabajadores sociales escolares y los consejeros para tratar de construir ese lugar seguro para los niños».

El uso creativo de los recursos por parte del distrito es necesario en un momento en que las escuelas carecen de los recursos para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes: «Nos encontramos en un lugar en el que tenemos más necesidades de las que tenemos capacidad. Por lo tanto, en nuestra comunidad, que es una comunidad con muchos recursos, no tenemos suficiente apoyo para satisfacer las necesidades de nuestros estudiantes. Así que tenemos que salir y buscar formas innovadoras de poder obtener apoyo para nuestros hijos». La asociación Daybreak es una piedra angular del marco de apoyo del distrito y subraya el compromiso inquebrantable del distrito de garantizar que todos los estudiantes reciban los recursos y la atención que necesitan para tener éxito. «Nuestro objetivo es tratar de encontrar formas de llevar cada vez más apoyo [de salud mental] a los lugares donde lo necesitamos. Por eso tenemos que ser innovadores. Por eso funciona la teleterapia», afirma el Dr. Jackson. «Ha sido una asociación magnífica [con Daybreak] que esperamos aprovechar en beneficio de los niños a medida que avancemos. Sin pedir disculpas, nos preocupamos por nuestros hijos. Por eso, haremos todo lo que sea necesario para asegurarnos de que estén sanos y completos».

Las escuelas del condado de Chatham personifican la convergencia del liderazgo visionario, la administración compasiva y la búsqueda incesante de la excelencia. El Dr. Jackson se mantiene firme en su dedicación a fomentar una cultura de empatía, pertenencia y bienestar para cumplir con los objetivos educativos y emocionales de esta generación.

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