SERIE DE ENTREVISTAS CON SUPERINTENDENTES

El director ejecutivo de Daybreak Health, Alex Alvarado, habla con superintendentes de todo el país para hablar sobre temas y tendencias que afectan a sus comunidades escolares, como el ausentismo crónico, la salud mental de los estudiantes, los resultados académicos y más. Estos superintendentes representan a distritos urbanos o rurales, de grandes a pequeños, y varían en cuanto a la matrícula de minorías y el número de estudiantes en desventaja económica. Nuestro objetivo es captar diferentes voces y perspectivas sobre los desafíos que enfrentan nuestras escuelas en la actualidad.

Ausentismo crónico y salud mental de los estudiantes: una conversación con el superintendente Paul Fawcett, del Distrito Escolar Unificado de Lucia Mar

Como parte de nuestra serie de entrevistas con superintendentes en curso, el superintendente Fawcett del Distrito Escolar Unificado de Lucia Mar en California compartió información valiosa sobre las estrategias e iniciativas que se están implementando para mejorar el ausentismo crónico y apoyar la salud mental de los estudiantes en las escuelas.

Un esfuerzo centrado en abordar el absentismo crónico

El superintendente Fawcett expresó su optimismo sobre el año escolar actual y destacó los resultados positivos que resultan de las inversiones en los esfuerzos de asistencia. Desde la pandemia, ha habido un cambio en las perspectivas familiares sobre la asistencia y los padres están más dispuestos a dejar que sus hijos falten a la escuela. Los esfuerzos para mitigar estos desafíos incluyen educar a las familias sobre las pautas de asistencia, la importancia de estar en la escuela y la pérdida de aprendizaje que ocurre cuando los estudiantes no están en la escuela.

Todos los líderes escolares de Lucia Mar reconocieron a principios de año que mejorar la asistencia era un objetivo clave. Los directores de todo el distrito han estado involucrando activamente a las familias a través de campañas de asistencia, enfatizando la importancia de la asistencia regular a la escuela para el crecimiento académico y socioemocional. La comunicación con las familias ha sido una parte muy importante del esfuerzo a través de boletines semanales, mensajes de texto y eventos presenciales. Además, han creado formas divertidas de incentivar la asistencia de los estudiantes con juegos, premios y galardones.

Compartió: «Tenemos la filosofía de crear una vez y compartir varias veces. Por eso, después de crear un mensaje para enviarlo a esas plataformas, también pedimos a los directores que compartan ese mensaje a través de sus cuentas de redes sociales y lo publiquen en sus sitios web».

Los primeros indicadores muestran tendencias prometedoras en las tasas de asistencia, lo que atribuye el éxito a estos esfuerzos concentrados. Enfatizó:»Cuando los niños están en la escuela, los maestros pueden hacer su trabajo, que es ayudar a los estudiantes a aprender académicamente y en el frente socioemocional. Hemos visto cómo nuestras tasas de asistencia han vuelto a subir gracias a nuestros esfuerzos».

Invertir en apoyo a la salud mental

Se ha puesto un énfasis significativo en reforzar el apoyo a la salud mental para los estudiantes. Iniciativas como la implementación de programas de asesoramiento escolar en las escuelas primarias y la incorporación de terapeutas con licencia en las escuelas intermedias y secundarias subrayan el compromiso de abordar las diversas necesidades de los estudiantes. El superintendente Fawcett compartió que en años anteriores solo habían tenido 1 consejero por cada 3 escuelas. Ahora, cada escuela tiene un consejero que les permite atender a más estudiantes. En sus escuelas secundarias, los programas de asesoramiento se han renovado para incorporar el aprendizaje socioemocional junto con la planificación universitaria y profesional tradicional, fomentando un enfoque holístico del desarrollo de los estudiantes.

El superintendente Fawcett dijo que:»Antes, si un estudiante exhibía comportamientos extremos, ya fuera una escalada de comportamiento en un aula o en una escuela, era una rareza. Ahora, estos comportamientos extremos ocurren con más frecuencia. Este cambio es perjudicial no solo para el estudiante que está desregulado, sino también para los estudiantes y las clases a las que asisten.»

Lucia Mar también ha puesto un nuevo programa de teleterapia en su lugar. A través de alba, los estudiantes de secundaria y preparatoria pueden reunirse cara a cara con un médico autorizado. Si un estudiante está en edad de asistir a la escuela primaria, el programa está diseñado para incluir a sus padres o tutores en las sesiones. Como las sesiones son virtuales, los estudiantes pueden reunirse con su médico en el momento que les resulte más conveniente (antes y después de la escuela, los sábados y durante las vacaciones escolares), y las familias no tienen que ausentarse del trabajo para llevar a sus hijos a una cita. Este programa ha hecho que el apoyo de salud mental sea más accesible para todos los estudiantes y se ofrece sin costo alguno para las familias.

Financiamiento sostenible para los servicios de salud mental

La financiación de los servicios de salud mental en las escuelas sigue siendo motivo de preocupación, especialmente a raíz de la reducción de los niveles de financiación posteriores a la pandemia. El superintendente Fawcett destacó la importancia de la promoción continua y el aprovechamiento de los planes locales de control y rendición de cuentas (LCAP) para garantizar una financiación sostenida para el apoyo continuo a la salud mental de los estudiantes.

El superintendente Fawcett alentó a otros superintendentes a priorizar la salud mental de los estudiantes y a diseñar planes integrales para abordar estas necesidades. Al hacer esto, las escuelas pueden crear un entorno propicio tanto para el éxito académico como para el bienestar general de los estudiantes.

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